Opinión sobre el acoso escolar..
Bueno, hace mucho que no escribo, pero dentro de un mes tendremos nuestra feria de ciencias anual.. Y bueno, nuestro tema a tratar será el bullying o acoso escolar.¿Qué no llevo a tratar el tema?
Todo comienza en nuestro curso. Allí se observa mucha discriminación. Hay como 2 o 3 "lideres" que mandan a todos los demás (ejercito de clones). Estos "Líderes" son de juzgar a otros que no están ni a favor, ni en contra, de sus gusto. Mayormente juzgan la forma de vestir, pensar, hablar, de donde provienen, o cualquier cosa que pueden usar en su contra. Algo que usan mucho son los insultos o los así llamados,"apodos", por ellos.
Lo que más me duele de todo esto, es que son muy densos y que no se dan cuenta que hacen un mal. Los chicos que son insultados, algunos ríen y responden, tomandoselo como un juego. Otros también ríen, pero se sienten intimidados y eso afecta en su forma de estudio y como sociabilizar con las personas..
Me pongo como ejemplo: Me da mucho miedo dar alguna opinión frente a algunos de mis compañeros líderes, ya que seguro que se burlaran de ella. Y es horrible. Porque no solo cuando charlo con ellos, sino también a la hora de estudiar.. Cuando la profesora pide que respondamos algo, y si alguien responde mal, de seguro que uno de los líderes se burlará y pondrá a todos los demás (el resto del ejercito de clones) para que hagan lo mismo. ¿Ahora decime si vos podrías con todo esto?.

Y por eso es que haremos este trabajo. TRATAREMOS QUE TODAS ESAS PERSONAS MALTRATADAS DEN UN PASO ADELANTE Y DIGAN: NO. PORQUE YA ES HORA QUE, LOS AGRESORES, SE DEN CUENTA DE QUE ESTÁN HACIENDO MAL.. QUE NO ES SOLO BROMA. Y SE HAGAN CARGO.
Si sos uno de nosotros, unite, y decile NO a la intimidación. Porque esto no solo nos afecta a nosotros, las victimas, sino también a los agresores y a los testigos.
Si sos agresor, marca la diferencia y da la iniciativa para que vos ni otros no lo sigan haciendo, hacete cargo de lo que haces. Pensa que estas haciendote un mal a vos, y otro a la victima.
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